Адаптационные занятия с первоклассниками знакомство

Здравствуй, школа!

адаптационные занятия с первоклассниками знакомство

Программа адаптационных занятий с первоклассниками Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом. Адаптация - важный составляющий период в жизни Занятия с будущими первоклассниками. Нажмите Тема: Школа. Знакомство. Адаптационные занятия я провожу в первом классе 1 раз в неделю Цель: знакомство первоклассников с учителем и друг с другом.

Адаптационные занятия с первоклассниками. Знакомство

При этом имеет смысл предоставить первоклассникам необходимую для знакомства со школьной ситуацией информацию в систематизированном виде, чтобы процесс вхождения в школьную жизнь имел плавный и последовательный характер. С этой целью были разработаны 10 занятий с первоклассниками, которые может проводить учитель начальных классов.

Задачи адаптационных занятий Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь. Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в.

Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников. Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.

  • Адаптационные занятия с первоклассниками. Знакомство
  • 10 занятий по адаптации первоклассников.
  • Здравствуй, школа!

Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества. Когда после уроков за Мышонком пришли родители, учитель Еж увидел в их глазах восхищение своим сыном и призадумался: Как помочь Мышонку стать настоящим учеником Лесной школы? Ведь сейчас он поступает как маленький ребенок, а не как ученик!

Как научить его быть терпеливым и выполнять школьные правила? Как научить его помогать, а не мешать своим товарищам?

Как научить его радоваться успехам своих новых друзей? Шапка эта — невидимая, и других она тоже делает невидимыми. Еж сказал, что готов надеть ее на голову любому ученику, который мешает всем учиться.

Мышонок захотел, чтобы надели ему, в ней он еще больше поразит окружающих. Учитель с грустью подошел к парте Мышонка и дотронулся до его головы. Казалось, что ничего особенного не произошло, только ребята-зверята перестали обращать внимание на кривляния Мышонка. Мышонок старался проказничать изо всех сил, но потом ему это надоело ведь никто уже не смеялся, не обращал на него внимания.

Через некоторое время он стал прислушиваться к заданиям учителя. Пытался их выполнить и захотел выйти с ответом к доске. Но его никто не заметил. Мышонок сидел молча и к ребятам играть не пошел. Так прошла перемена, незаметно прошел урок, на котором дети узнавали что-то новое и интересное. Перед уроком математики Мышонок вновь остался в классе. Он вдруг заметил Белочку, которая никак не могла решить домашнюю задачку.

Мышонок подошел к Белочке и посмотрел ее решение. Они вместе справились с задачкой, и Мышонок вновь услышал звонкий смех Белочки и увидел благодарный блеск в ее глазах! Никогда Мышонок не чувствовал себя таким нужным! Ему было очень приятно! На уроке математики Зайчонок отвечал у доски, а помогать ему учитель Еж пригласил Мышонка.

адаптационные занятия с первоклассниками знакомство

И вновь Мышонок почувствовал себя нужным и увидел благодарность в глазах Зайчонка! Ведь он не отвечал за товарища, не перебивал его, а только помогал.

адаптационные занятия с первоклассниками знакомство

Учитель должен стараться быть к этим детям максимально доброжелательным, тактичным. В эту группу также входят ученики с плохим развитием мелкой моторики рук.

адаптационные занятия с первоклассниками знакомство

Это форма средней тяжести адаптации. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя, родители. Особенно характерно следующее сочетание факторов: Такие ученики почти никогда не отвечают на вопросы, требующие сообразительности, они считают на пальцах, не умеют выделять главного, существенного, а также затрудняются применять ранее усвоенные правила и понятия при объяснении нового материала.

Это тяжелая форма адаптации. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают отчуждение и отрицательное отношение сверстников. Среди этих детей могут быть те, кто нуждается в специальном лечении — ученики с нарушениями психоневрологической сферы, но могут быть и ученики, не готовые к обучению. Если вовремя не разобраться в причинах плохого поведения, не скорректировать затруднения адаптации, то все вместе может привести к срыву, дальнейшей задержке в развитии и неблагоприятно отразиться на состоянии здоровья ребенка.

Так или иначе, плохое поведение — сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика и вместе с родителями разобраться в причинах трудности адаптации к школе. Как же понять, насколько легко или тяжело дается ребенку школьная нагрузка? Внимательные родители смогут найти ответ на этот вопрос. Следующие признаки могут свидетельствовать о том, что адаптация ребенка к школе проходит не очень гладко: Ребенок не хочет рассказывать родителям о школьных делах.

Ребенок стал нервным, раздражительным, бурно проявляет свои негативные эмоции, хотя ранее это было ему не свойственно. Ребенок старается избежать школы, хитрит, чтобы не идти в школу.

В школе ребенок тревожен, часто плачет, боится. Как помочь ребенку в этот нелегкий период?

Занятия с будущими первоклассниками

Главное, как бы банально это ни звучало, — это родительская любовь, ласка, забота. Ребенок как никогда нуждается в. Семейные неурядицы — враг успешной адаптации ребенка к школе и, наоборот, комфортная психологическая обстановка в семье поможет ребенку легче адаптироваться к школе.

адаптационные занятия с первоклассниками знакомство

К этому нужно отнестись с пониманием: Адаптация ребенка к школе проходит значительно лучше, если родители активно участвуют в процессе. Можно помогать собирать ребенку вещи с вечера, тогда утром ему не нужно будет торопиться. По дороге из школы можно заходить с ребенком в книжный магазин, кафе-мороженое или выполнять любой другой ритуал, приятный ребенку. Тогда и в школу ребенок будет идти с большей охотой.

Многие первоклассники берут с собой в школу игрушки. Родителям не стоит запрещать им. Надо лишь объяснить, что играть можно только на перемене. Особенно важно чувство защищенности для робких, тревожных и застенчивых детей. Они с трудом включаются в игры, не могут сблизиться с одноклассниками. А пока пусть будет рядом любимая игрушка.

Первый признак — это удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов. Второй признак — насколько легко ребенок справляется с программой. Если школа обычная и программа традиционная, а ребенок испытывает затруднения при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать излишне за медлительность, а так же не сравнивать с другими детьми. Если программа сложная, да еще и предполагает изучение иностранного языка - внимательно следите, не является ли такая нагрузка для ребенка чрезмерной.

Лучше вовремя откорректировать это, иначе начнутся проблемы со здоровьем. Может быть, в другом классе, с меньшей нагрузкой, ребенок почувствует себя комфортнее? Третий признак — это степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.